- 1、读书笔记——《社会心理学》第二章社会中的自我（自我服务偏差）
- 2、2017年三级心理咨询师《理论知识》模拟题二
- 3、社会心理学第六章-从众
- 4、社会心理学第六章-从众
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在当今社会，教育与考试不仅是衡量知识掌握程度的标尺，更是理解个体与社会互动机制的窗口。社会心理学，作为一门探讨个体心理活动与社会环境之间相互作用的学科，其试题和试卷不仅检验着学生的学习成果，也深刻反映了社会对个体心理成长的影响。本文将围绕“社会心理学试题-社会心理学试卷和答案”这一主题，深入探讨其背后的教育意义及社会价值。
一、社会心理学试题的设计逻辑
社会心理学试题的设计，往往遵循着由浅入深、由表及里的原则。基础题目可能聚焦于社会心理学的基本概念和理论，如群体动力学、社会认知等，旨在考察学生的基础知识掌握情况。进阶题目则更多地涉及案例分析，通过呈现具体的社会情境，要求学生运用所学知识进行分析和解释，这既考验了学生的理论联系实际能力，也锻炼了他们的批判性思维。
二、试卷结构与社会心理需求的映射
一份完整的社会心理学试卷，通常包含选择题、简答题、论述题等多种题型，这种结构设计背后蕴含着对社会心理需求的深刻理解。选择题快速检验学生的知识广度；简答题要求学生精准提炼要点，展现其逻辑表达能力；论述题则鼓励学生深入探索，发表个人见解，这不仅是知识的输出，更是个性与创造力的展现。试卷的整体结构，实则是对学生综合素质的一次全面考察，既体现了教育的全面性，也反映了社会对个体多元化发展的期待。
三、答案解析与心理成长路径
答案解析不仅是试题正确与否的判定，更是学生心理成长的重要指导。在解答过程中，正确的解题思路和方法论能够帮助学生建立正确的认知框架，而错误的尝试则成为他们反思和自我修正的宝贵资源。社会心理学试题的答案解析，尤其强调情境分析与心理机制的解读，这不仅帮助学生深入理解社会现象背后的心理动因，也促进了他们同理心与社交技能的发展，为个体在社会中的和谐共处奠定坚实基础。
四、教育视角下的社会心理学试题价值
从教育视角来看，社会心理学试题的价值远不止于分数的评判。它们是学生理解社会、认识自我、提升人际交往能力的桥梁，通过试题的学习与讨论，学生能够更加敏锐地捕捉到社会中的心理现象，学会用心理学的视角分析问题，这对于培养具有社会责任感、良好心理素质的未来公民具有重要意义。此外，社会心理学试题的研究与应用，也为教育改革提供了科学依据，推动教育内容和方法更加符合时代发展的需求。
结语
总而言之，“社会心理学
读书笔记——《社会心理学》第二章社会中的自我（自我服务偏差）
其实我们大多数人都会自我感觉良好
这也是社会心理学领域最富挑战性而又证据确凿的结论之一
很多实验证明，当得知自己成功后，人们乐于接受成功的荣誉。他们把成功归结为自己的才能和努力，却把失败归咎于“运气不佳”、“问题本身就无法解决”等这样的外部因素。
在那些既靠能力又凭运气的情境里，这种现象尤其明显。
这是人们最强有力的偏见之一
我们仔细想想自己在工作生活中是否有过呢
当然这不仅仅存在于工作社会中，也存在于拿自己和别人比较时。在婚姻中也有或多或少的此现象
当这种现象放大以后就会成为什么？——盲目乐观
这个现象告诫我们应该 居安思危
在生活中我们肯定会增强维护我们的自我形象，我们会常常表现出这样一种奇怪的倾向：
高估或低估他人会像我们一样思考和行事的程度
在观点方面，我们过高地估计别人对我们观点的赞成度以支持自己的立场，这种现象被称为 虚假普遍性效应
而在能力方面，当我们干得不错或获得成功时， 虚假独特性效应 则更容易发生。我们把自己的才智和品德看成超乎寻常的，以完善自己的自我想象
凡是都具有两面性
自我服务偏差产生的骄傲感可以帮助我们抵制抑郁，这是其积极的一面
但是也会给人们带来一些不良适应：如因自己出现社交困难而责备别人
当我们处在一个群体中时也会出现 群体服务偏差 ：自我服务偏差会夸大人们对自己群体的评价
最后用一句名言结尾：
2017年三级心理咨询师《理论知识》模拟题二
2017年三级心理咨询师《理论知识》模拟题二
1[单选题]态度的三成分说又称态度的 ()模型。
A.P—O—X
B.TIRO
C.B=f(P ，E)
D.ABC
参考答案：D
2[单选题]经受破坏性压力的个体，出现逢人就述说自己遭遇的行为，可推断其处在 ()。
A.初始期
B.惊吓期
C.恢复期
D.康复阶段
参考答案：C
3[单选题]适应障碍是指在遭遇生活事件后 ()起病。
A.2～3个月
B.1个月内
C.超过6个月
D.不超过1年
参考答案：B
4[单选题]朋友之间交往的距离为 ()。
A.公众距离
B.社交距离
C.个人距离
D.亲密距离
参考答案：C
5[单选题]在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化，这一发展心理学的研究范式称()。
A.横断研究
B.纵向研究
C.追踪研究
D.个案研究
参考答案：B
6[单选题]按角色的功能分类，企业家和商人属于 ()。
A.功利型角色
B.表现型角色
C.先赋角色
D.成就角色
参考答案：A
7[单选题]效度的评估方法不包括 ()。
A.相关法
B.区分法
C.失误法
D.命中率法
参考答案：C
8[单选题]某38岁女性患者，近半年来无原因的焦虑紧张、不安害怕、提心吊胆、过分担忧，并伴有植物神经功能紊乱及肌肉紧张等症状，主动求医。这时应考虑她患的是 ()。
A.焦虑症
B.惊恐症
C.强迫症
D.情感脆弱
参考答案：A
9[单选题]对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降，这是 ()记忆发展的特点。
A.青春期
B.青年期
C.中年期
D.老年期
参考答案：C
10[单选题]海德提出了有关态度转变的理论，称为 ()。
A.三阶段论
B.平衡理论
C.社会交换论
D.认知失调论
参考答案：B
11[多选题]关于情感脆弱，下列说法正确的是 ()。
A.属于情绪调节障碍
B.在外界环境的刺激下，情绪容易引起波动
C.经常出现者属于病态
D.常见于神经衰弱
参考答案：ABCD
12[多选题]第二反抗期的主要表现形式包括 ()。
A.硬抵抗
B.软抵抗
C.非抵抗
D.反抗的迁移
参考答案：ABD
13[多选题]标志着社会心理学作为一门独立学科诞生的著作是 ()。
A.罗斯的 《社会心理学》
B.墨菲夫妇的 《实验社会心理学》
C.奥尔波特的 《社会心理学》
D.麦独孤的 《社会心理学导论》
参考答案：AD
14[多选题]关于效度描述正确的是 ()。
A.在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度
B.指一个心理测验的准确性
C.效度只受随机误差的影响
D.效度除受随机误差的影响，还受系统误差的影响
参考答案：ABD
15[多选题]侵犯由 ()构成。
A.伤害行为
B.他人诱导
C.侵犯动机
D.社会评价
参考答案：ACD
16[多选题]关于“注意减弱”，下列描述中正确的是 ()。
A.主动和被动注意的兴奋性减弱
B.多见于神经衰弱症状群
C.多见于智力障碍群
D.多见于意识障碍
参考答案：ABD
17[多选题]下列属于确诊的神经症性障碍的是 ()。
A.疑病症患者
B.可疑神经症患者
C.人格障碍患者
D.恐怖症患者
参考答案：AD
18[多选题]由于他人在场会对利他行为造成的影响包括 ()。
A.导致去个性化，降低利他行为
B.导致责任分散，降低利他行为
C.在场人数越多，利他越少
D.如果出现助人行为榜样，就可能增加利他行为
参考答案：ABCD
19[多选题]以下属于幼儿游戏的特点的是 ()。
A.要有现实的替代物
B.具有想象的特点
C.游戏的规则是外显的
D.具有概括性质
参考答案：ABD
20[多选题]以下关于短时记忆的说法正确的是 ()。
A.容量有限
B.容量为5～9个项目
C.语言文字多为听觉编码
D.其中的信息是可以被意识到的
参考答案：ABCD
21[多选题]皮亚杰的心理发展观包括的观点有 ()。
A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应
B.适应的本质在于主体与环境的平衡
C.心理起源于先天的成熟
D.心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程
参考答案：ABD
22[多选题]没有绝对零点的量表是 ()。
A.命名量表
B.顺序量表
C.等距量表
D.等比量表
参考答案：ABC
23[多选题]“ 自知力”是精神科的一个重要指标，它的临床意义主要包括 ()。
A.判断患者有无精神障碍
B.判断是否与心理应激相关
C.判断精神障碍的严重程度
D.判断疗效的重要指标之一
参考答案：ACD
24[多选题]意志的品质包括 ()。
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性
D.自制性
参考答案：ABCD
25[多选题]记忆的过程包括 ()。
A.识记
B.保持
C.加工
D.再现
参考答案：ABD
26[多选题]除整体性外，人格的特性还包括 ()。
A.独特性
B.自然性和社会性的统一
C.稳定性
D.功能性
参考答案：ABCD
27[多选题]以下关于抱负水平的说法正确的是 ()。
A.抱负水平是个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计
B.抱负水平与个体的实际成就可能会有差距
C.个体抱负水平的高低与其成就动机强弱无关
D.个体抱负水平与个体已往的成败经验有关
参考答案：ABD
28[多选题]系列位置效应包括 ()。
A.前抑制
B.前摄抑制
C.中间抑制
D.倒摄抑制
参考答案：BD
29[多选题]下列属于行为主义的观点的是 ()。
A.主张心理学要抛开意识，径直去研究行为
B.反对把心理现象分解为组成它的元素，主张从整体上来研究心理现象
C.行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合
D.只要确定了刺激和反应( 即S-R)之间的关系，就可以预测行为
参考答案：ACD
30[多选题]影响态度转变的主要因素包括 ()。
A.时间长短
B.信息倾向性
C.情境
D.传递者的威信
参考答案：BCD
31[多选题]巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律包括 ()。
A.条件反射的抑制
B.扩散和集中
C.相互诱导
D.动力定型
参考答案：ABCD
32[多选题]角色扮演过程包括 ()。
A.角色期待
B.角色领悟
C.角色转换
D.角色实践
参考答案：ABD
33[多选题]边缘状态临床特点 ()。
A.有明显的幻觉、妄想
B.超出临床心理学范围
C.需精神科医生和精神病学家会诊
D.不能纳入精神病诊断标准
参考答案：BCD
34[多选题]难度和区分度之间的关系描述正确的是 ()。
A.中等难度的项目区分度高，但不需要考虑项目的内在相关
B.较难的项目对高水平的被试区分度高
C.较易的项目对水平低的被试区分度高
D.中等难度的项目对中等水平的被试区分度高
参考答案：BCD
35[多选题]人际关系的特点包括 ()。
A.复杂性
B.个体性
C.直接性
D.情感性
参考答案：BCD
36[多选题]对于区分度取值范围-1～+ 1描述正确的是 ()。
A.越接近于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异
B.项目得分和实际能力水平之间呈负相关，则区分度为负值
C.项目得分和实际能力水平之间呈正相关，则区分度为正值
D.相关系数越大，区分度越低
参考答案：BC
37[多选题]咨询师应持有的正确观点和态度有 ()。
A.心理、生理和社会因素交互作用的观点
B.中立性的态度
C.历史、逻辑、现实相统一的发展的观点
D.实用主义的观点
参考答案：ABC
38[多选题]童年期儿童记忆发展的主要特点包括 ()。
A.有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式
B.意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位
C.意义记忆具有明显的优越性
D.词的抽象记忆的发展逐渐超过形象记忆
参考答案：ABD
39[多选题]以下方法属于行为治疗的有 ()。
A.系统脱敏法
B.厌恶疗法
C.自我惩罚法
D.自信心训练
参考答案：ABD
40[多选题]根据思维的形态，可以把思维分为 ()。
A.动作思维
B.语言思维
C.形象思维
D.抽象思维
参考答案：ACD
41[单选题]角色扮演过程不包括的要素是 ()。
A.角色期待
B.角色领悟
C.角色实践
D.角色补偿
参考答案：D
42[单选题]信度是指同一被试者在不同时间内用同一个测验(或用另一套相等的测验)重复测量所得结果的一致程度，受 ()的影响。
A.随机误差
B.恒定误差
C.系统误差
D.效度
参考答案：A
43[单选题]个体始终不脱离生存环境，并随其进行顺应性改变的能力，称 ()。
A.环境适应能力
B.受暗示性
C.周期节律性
D.社会交往能力
参考答案：A
44[单选题]一般来说，去个性化会 ()人的侵犯行为。
A.减少
B.增加
C.保持
D.无关
参考答案：B
45[单选题]“如果我怀疑我爱的人跟别人在一起，我的神经就紧张”，这属于以下哪种爱情形式 ()。
A.浪漫式
B.游戏式
C.占有式
D.实用式
参考答案：C
社会心理学第六章-从众
从众是一种典型的群体影响个体的情况，从众没有好坏，有时从众是好的，有时是坏的，有时又是无关紧要的。
从众：从众是根据他人而做出的行为或信念的改变。 是否从众最重要的是，当你脱离了群体时，你的行为和信念是否仍保持不变。
从众可以表现为许多形式，以下考虑两种行为：
谢里夫想知道，在实验室情境下是否有可能观察到社会规范的形成。具体就不介绍了。最后实验的启迪是： 我们对现实的看法未必就是我们自己的观点 。
暗示的作用很强大，比如喜剧所具有的笑声轨迹，在同一工作群体中人们的心境通常非常相似。比较危险的是模仿自杀的现象也与暗示有关。
阿施的实验程序成为后来许多实验的标准程序。但是这些实验缺乏“世俗现实性”，但确实有“实验现实性”，在其中实验者并未涉及到明显的从众压力——既无“团队合作”的奖励，也无个体化的惩罚。如果在这样小的压力下人们表现出从众行为，那么在直接强迫情形下，会怎么表现呢？所以有了以下的实验
米尔格拉姆的实验考察了当权威的要求与道德的要求相抵触时会发生什么行为。这些实验构成了社会心理学最著名也是最有争议的实验。具体不介绍，大致是让实验者“被迫”电击他人。
结果很震惊，服从的比例很高。
米尔格拉姆变化各种社会条件，得到了0~93%的服从率。结果发现有四个因素会影响服从：
我们很容易贬低远离自己的人或失去个性的人；相反，人们对于个性化的人是最富有同情心的。
个人问题：这个情感距离是否是由于触及到人的同理心，也就是“镜像神经元”从而影响到的？
研究证实，要求命令的发出者在空间距离上的接近性会增加服从率。但是，权威必须被认为是合法的。
个人问题：是否是由于人的“懒惰”造成不愿意思考而宁愿服从权威？
有机构作背景的权威易发挥社会权力。
假设当你面对不公正的教师，完全有理由指责他时，你还是犹豫了，后台同学们接二连三地纷纷指出不公平的事实后，你也跟着他们一起指责起来，这就是释放效应。
阿施和米尔格拉姆等人揭示出服从如何优先于道德发生，就强制人们违背自己的医院而言，他们都成功了。他们不仅仅是在探讨学术课题，而且在提醒我们注意自己现实生活中的道德冲突。他们揭示了，也证实了，某些熟悉的社会心理学原理：行为与态度之间的关系，情境的力量，以及基本归因错误的强度。
第4章讲到，当外界的影响作用超过了内在的信仰时，态度便无法决定行为。
值得注意的是，一旦做出了针对受害者的行为，被试必然会把他看成是没有价值的个体，这种“谴责受害者"的过程被用来训练拷问官。批评会产生轻视，轻视会引发残暴，而当残暴被认为是合理行为时就会导致兽行，接着便是杀戮，然后是大规模的杀戮。
相反的是，人类也有另一种潜能，就是英雄主义。开始做出了顺从或者抵抗的行动，这就会形成一种态度，而态度随后又会影响行为，行为反过来加强了态度。
社会规范所具有的压力，以及要预测行为，即使是我们自己的行为，也非常困难。
情境有时会诱使普通人赞同谬误或向残忍屈服。当分散工作，大家各司其职时，邪恶似乎更易进行；拖延同样是对自我伤害的无意识的放任。
我们通常会把事情归咎于某个人的人格特质，但是实际上好人也可能做坏事，坏人也可能做好事。
如果任务判断非常困难，或者，参与者感到无力胜任，那么，从众比率会大大增加。
如果群体由3个或更多个体组成、凝聚力高、意见一致和地位较高的话，那么从众的程度最高。
3-5人比只有1-2个人能引发更多的从众行为。当人数增加到5个时，从众行为会逐渐减少。很多小群体的一致意见会使某个观点更可信。
如果有人破坏了群体一致性，那么会降低群体的社会影响力；相反如果你能找到某个人和你立场一致的话，那么你为某件事站出来就容易的多。观察到其他人持有异议——即使这种异议是错误的——会增强我们自己的独立性。
我们认为群体之外的人提出的少数派观点，对我们的影响要小于我们自己群体内少数派观点对我们的影响。
一个群体的凝聚力越强，对成员的影响越强。
地位越高的人往往有更大的影响力
在实验中，人们必须面对他人做反应时要比私下里回答问题会表现出更多的从众行为。
个体一旦在公众面前作出承诺，就会坚持到底。聪明的说客往往知道这一点。销售员所提的问题往往鼓励我们对其所推销的东西做积极的评价而不是消极的评价。
莫顿·多伊奇和哈罗德·杰勒德把这两种可能性命名为：
遭到社会拒绝是令人痛苦的，通常要付出情绪上的代价。规范性影响易导致服从。
另一方面，信息影响会导致人们接纳，他人的反应也会影响我们对模糊刺激情境的解释。
所以，对社会形象的关注往往容易产生规范影响。而希望自己行事正确则往往容易产生信息影响。
通俗而言，为什么我们会从众：
通常情况下，是不是有些人更容易受到社会的影响？在对从众者的判别中。研究者主要关注两个预测指标：
人们一直在努力寻找个性特征与社会行为之间的关系，但仅仅发现二者之间具有微弱的联系。
第4章讲到过：内在的因素（态度、特质）很难准确地预测行为，与此同时，它们却能较好地预测个体跨情境的一般行为。
在“微弱的”情境中，个性确实是起作用的，如果在不同的情境里对两种类似的个性作比较，那么情境的影响作用会超过个性差异的影响作用。
从众和服从在全世界都非常普遍，但是它们也会表现出文化和时代差异。
个体非常看重自己的自由感和自我效能感，因此如果社会压力非常明显，以至于威胁到个体的自由感时，他们常常会反抗。
逆反心理理论——人们确实采取行动来保护他们的自由感——已被数个实验研究所证实。
逆反理论有助于我们解释青少年酗酒行为。
当个人认为自己是独特的并且这种独特感是中等程度时会产生较好的自我感觉。
似乎我们并不喜欢太离群，然而有趣的是，我们大家都希望与众不同，并关注自己如何与众不同，但是正如自我服务偏见所揭示的那样，我们并不只是追求某种独特性，而是追求正确方向上的独特性。我们要求不只是与众人不同，而是 好于众人 。
社会心理学第六章-从众
从众是一种典型的群体影响个体的情况，从众没有好坏，有时从众是好的，有时是坏的，有时又是无关紧要的。
从众：从众是根据他人而做出的行为或信念的改变。 是否从众最重要的是，当你脱离了群体时，你的行为和信念是否仍保持不变。
从众可以表现为许多形式，以下考虑两种行为：
谢里夫想知道，在实验室情境下是否有可能观察到社会规范的形成。具体就不介绍了。最后实验的启迪是： 我们对现实的看法未必就是我们自己的观点 。
暗示的作用很强大，比如喜剧所具有的笑声轨迹，在同一工作群体中人们的心境通常非常相似。比较危险的是模仿自杀的现象也与暗示有关。
具体就不介绍了，大致是通过其他人的错误答案来影响实验者的判断，造成了一定的从众。
阿施的实验程序成为后来许多实验的标准程序。但是这些实验缺乏“世俗现实性”，但确实有“实验现实性”，在其中实验者并未涉及到明显的从众压力——既无“团队合作”的奖励，也无个体化的惩罚。如果在这样小的压力下人们表现出从众行为，那么在直接强迫情形下，会怎么表现呢？所以有了以下的实验
米尔格拉姆的实验考察了当权威的要求与道德的要求相抵触时会发生什么行为。这些实验构成了社会心理学最著名也是最有争议的实验。具体不介绍，大致是让实验者“被迫”电击他人。
结果很震惊，服从的比例很高。
米尔格拉姆变化各种社会条件，得到了0~93%的服从率。结果发现有四个因素会影响服从：
我们很容易贬低远离自己的人或失去个性的人；相反，人们对于个性化的人是最富有同情心的。
个人问题：这个情感距离是否是由于触及到人的同理心，也就是“镜像神经元”从而影响到的？
研究证实，要求命令的发出者在空间距离上的接近性会增加服从率。但是，权威必须被认为是合法的。
个人问题：是否是由于人的“懒惰”造成不愿意思考而宁愿服从权威？
有机构作背景的权威易发挥社会权力。
假设当你面对不公正的教师，完全有理由指责他时，你还是犹豫了，后台同学们接二连三地纷纷指出不公平的事实后，你也跟着他们一起指责起来，这就是释放效应。
阿施和米尔格拉姆等人揭示出服从如何优先于道德发生，就强制人们违背自己的医院而言，他们都成功了。他们不仅仅是在探讨学术课题，而且在提醒我们注意自己现实生活中的道德冲突。他们揭示了，也证实了，某些熟悉的社会心理学原理：行为与态度之间的关系，情境的力量，以及基本归因错误的强度。
第4章讲到，当外界的影响作用超过了内在的信仰时，态度便无法决定行为。
值得注意的是，一旦做出了针对受害者的行为，被试必然会把他看成是没有价值的个体，这种“谴责受害者"的过程被用来训练拷问官。批评会产生轻视，轻视会引发残暴，而当残暴被认为是合理行为时就会导致兽行，接着便是杀戮，然后是大规模的杀戮。
相反的是，人类也有另一种潜能，就是英雄主义。开始做出了顺从或者抵抗的行动，这就会形成一种态度，而态度随后又会影响行为，行为反过来加强了态度。
社会规范所具有的压力，以及要预测行为，即使是我们自己的行为，也非常困难。
情境有时会诱使普通人赞同谬误或向残忍屈服。当分散工作，大家各司其职时，邪恶似乎更易进行；拖延同样是对自我伤害的无意识的放任。
我们通常会把事情归咎于某个人的人格特质，但是实际上好人也可能做坏事，坏人也可能做好事。
如果任务判断非常困难，或者，参与者感到无力胜任，那么，从众比率会大大增加。
如果群体由3个或更多个体组成、凝聚力高、意见一致和地位较高的话，那么从众的程度最高。
3-5人比只有1-2个人能引发更多的从众行为。当人数增加到5个时，从众行为会逐渐减少。很多小群体的一致意见会使某个观点更可信。
如果有人破坏了群体一致性，那么会降低群体的社会影响力；相反如果你能找到某个人和你立场一致的话，那么你为某件事站出来就容易的多。观察到其他人持有异议——即使这种异议是错误的——会增强我们自己的独立性。
我们认为群体之外的人提出的少数派观点，对我们的影响要小于我们自己群体内少数派观点对我们的影响。
一个群体的凝聚力越强，对成员的影响越强。
地位越高的人往往有更大的影响力
在实验中，人们必须面对他人做反应时要比私下里回答问题会表现出更多的从众行为。
个体一旦在公众面前作出承诺，就会坚持到底。聪明的说客往往知道这一点。销售员所提的问题往往鼓励我们对其所推销的东西做积极的评价而不是消极的评价。
莫顿·多伊奇和哈罗德·杰勒德把这两种可能性命名为：
遭到社会拒绝是令人痛苦的，通常要付出情绪上的代价。规范性影响易导致服从。
另一方面，信息影响会导致人们接纳，他人的反应也会影响我们对模糊刺激情境的解释。
所以，对社会形象的关注往往容易产生规范影响。而希望自己行事正确则往往容易产生信息影响。
通俗而言，为什么我们会从众：
通常情况下，是不是有些人更容易受到社会的影响？在对从众者的判别中。研究者主要关注两个预测指标：
人们一直在努力寻找个性特征与社会行为之间的关系，但仅仅发现二者之间具有微弱的联系。
第4章讲到过：内在的因素（态度、特质）很难准确地预测行为，与此同时，它们却能较好地预测个体跨情境的一般行为。
在“微弱的”情境中，个性确实是起作用的，如果在不同的情境里对两种类似的个性作比较，那么情境的影响作用会超过个性差异的影响作用。
从众和服从在全世界都非常普遍，但是它们也会表现出文化和时代差异。
个体非常看重自己的自由感和自我效能感，因此如果社会压力非常明显，以至于威胁到个体的自由感时，他们常常会反抗。
逆反心理理论——人们确实采取行动来保护他们的自由感——已被数个实验研究所证实。
逆反理论有助于我们解释青少年酗酒行为。
当个人认为自己是独特的并且这种独特感是中等程度时会产生较好的自我感觉。
似乎我们并不喜欢太离群，然而有趣的是，我们大家都希望与众不同，并关注自己如何与众不同，但是正如自我服务偏见所揭示的那样，我们并不只是追求某种独特性，而是追求正确方向上的独特性。我们要求不只是与众人不同，而是 好于众人 。
